Робота з батьками

Зміст роботи навчального закладу з різними групами людей щодо створення й розвитку іміджу:

-         з учнями;

-         з батьками;

-         з персоналом навчального закладу;

-         з громадськістю; з вищими навчальними закладами.

2       група. 

 Робота з батьками учнів.

Батьки учнів – одна з найбільш складних категорій, оскільки вони, з одного боку, намагаються звалити на школу всю повноту відповідальності за виховання й навчання дитини, з іншого боку, надзвичайно причепливі до всіх процесів, що відбуваються в школі. Відсутність поставленої роботи з батьками позначається на навчанні школярів, їхній поведінці, створює конфліктну атмосферу між педагогами й батьками. Тим часом, батьки – один з важливих факторів впливу не тільки на учнів, але й матеріальне становище школи. Хтось із батьків допомагає школі фізично, хтось – автотранспортом, хтось – грошима або побутовими товарами тощо. Важливо, щоб батьки надавали допомогу із задоволенням, а не розглядали її як привід для пред’явлення завищених вимог до адміністрації школи, до педагогів або до виняткової уваги до своєї дитини.

Для формування гарних відносин з батьками можна використовувати наступне:

·        відкриті уроки із запрошенням батьків або за їхньою участю;

·        виховні позакласні заходи за участю батьків – концерти, КВК, конкурси;

·        спільні походи, поїздки, туристичні подорожі тощо;

·        традиційну форму – батьківські збори, на яких не просто вирішувати якісь господарські проблеми, але й інформувати  батьків про сутність процесів, що відбуваються в школі, про ресурси і перспективи розвитку;

·        проведення просвітницьких заходів, тобто лекцій, семінарів, що стосуються психолого-педагогічних методик, у тому числі, сімейного виховання;

·        консультації шкільного психолога для допомоги у розв’язанні кризових станів;

·        створення єдиної й мобільної системи інформування батьків про процеси, які відбуваються в школі, про всі шкільні новини через загальношкільні ЗМІ, або через Інтернет-сайт, або через постійно обновлювані тематичні дошки оголошень. Дуже великий ефект має надання батькам в автоматичному режимі повідомлень про зміни у розкладі, домашні завдання, відгуки вчителів-предметників тощо. Це різко підсилює рівень компетентності батьків й утягує їх у навчальний процес. Якщо раніше батьки цікавилися успіхами й проблемами дитини час від часу, то після запровадження такої автоматичної системи приділятимуть цьому постійну увагу;

·        використання всіляких видів соціальної допомоги й взаємо підтримки батьків з різним рівнем прибутку (матеріальна допомога, благодійні ярмарки, обмін дитячими товарами й підручниками, акції допомоги ветеранам, інвалідам тощо);

·        символічні подарунки батькам від школи – такі можуть бути присвячені до різних свят або традиційних шкільних днів; вони можуть виготовлятися як самими учнями на уроках, так і вироблятися за замовленням школи (наприклад, календарі зі шкільною символікою, пакети, ручки й інше). Такі символічні подарунки створюють додатковий “комунікаційний привід” у спілкуванні батьків з іншими людьми;

·        крім офіційних заходів (батьківських зборів тощо) можна запрошувати батьків і на неформальні заходи: вечори, благодійні бали, камерні концерти, маскаради. Там можна влаштовувати командні змагання між батьками, проводити неформальні зустрічі з педагогами, запрошувати лекторів. Такі заходи проводяться без учнів, що робить спілкування між батьками більш довірливим, дозволяє зав’язати знайомства й корисні контакти, які можуть допомогти батькам виробити спільну тактику у вирішенні можливих конфліктів між дітьми тощо;

·        з огляду на дефіцит неформального спілкування, цілком можливе створення постійно діючих клубів, товариств, творчих колективів (напр., театральних студій, літературних об’єднань тощо), що дозволяють батькам само реалізуватися й одночасно спрямувати свої здібності на розвиток школи;

·         розвивати різні форми батьківського самоврядування й зацікавленого підключення до життя школи (від піклувальних рад до груп “кулінарного контролю”, що курирують меню та якість харчування в шкільних їдальнях);

·        видання батькам певних агітаційних матеріалів, напр., буклету школи. Безпосередньо буклет непотрібний педагогам та батькам, тому що вони вже й так досить залучені в життя школи. В той же час цей буклет структурує їхню думку про школу, допомагає відокремити головне від другорядного, полегшує запам’ятовування переліку позитивних характеристик і т.п.;

·        демонстрація фільму про школу, який містить повідомлення про історію школи, її принципи і традиції, позитивні відгуки батьків, дітей, представників громадськості та адміністративних органів, авторитетних людей міста, інформацію про найцікавіші курси, які викладаються, кращих педагогів та учнів, досягнення шкільної спільноти, плани й перспективи розвитку.